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德育案例 师者当为师亦当为范
发表日期:2019-10-04 15:44   文章编辑:澳门棋牌游戏    浏览次数:
 

  ――“尊重”,没有尊重,我们往往“一叶障目”,以成见代替思考和发现,犯经验主义错误。天长日久,我们的眼光就不再敏锐,我们的心就不再灵动。

  此案例中我们看到了王老师作为班主任的“师者仁心”,看到她承认和纠正判断偏颇的勇气。能发现学生隐藏的问题固然是一种聪明,而坦诚的态度和真挚的爱心才是教育的真智慧。

  班级管理是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神,身为班主任的我深有感触,因为班主任是与心灵打交道的人,每天面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。

  那天下午我刚到学校,就接到宿舍翟老师的电话,今天查宿舍时,我班级的小张同学同他吵架,并且还说了一些非常难听的话,他已经叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下。接完电话后,我非常地生气,又是他!这是我们班出名挂号的学生,此时,我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

  最后一节自习课,我走进教室,到小张同学面前问他:“今天的事,检讨书写了没有?”他说:“老师,还没写完呢!”突然我有一种想法,让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说:“要到讲台上去检讨!”听到这句话,发现他脸上一阵红说:“老师,不会吧?”我就说:“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完我就走了。

  过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示小张同学上讲台检讨,我本以为他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨。可是,我发现他的检讨讲得也有一些道理,他说:“晚自习下后,我回到宿舍劝说同舍同学不要往地上扔垃圾,声音大了一点被舍务老师听到了,就说我不按时休息,就要给我扣分。我就觉得这样处理太过分啦,就跟舍务老师争吵起来。”他又说:“我虽然有错,但是舍务老师也有不对的地方,动不动就拿扣分来压我们。”听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我觉得台下有部分同学是认同他的看法的,此时我想自己这样做到底是对还是不对?会不会给他造成心理伤害?

  当时我觉得该如何评定这个学生非常难,既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理,舍务老师有时候确实不了解情况,处理得不妥。但是小张同学也有不对的地方,舍务老师也是老师呀,即使他有不对的地方,我们还是应该要尊敬他的啊,所以我希望同学们在遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的素质。最后,我真诚地在全班同学面前给小张道了歉,觉得不该让他在班级作检讨。我的道歉让小张特别不好意思,他一个劲儿地说,“老师,没什么,确实是我错了”,这件事后小张变得懂事多了,而且愿意和我接近,还时不时的和我交流自己的一些情况。

  从这件事我得到了一些启发,作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理,因为学生的心理其实是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。

  作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生大多是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误,更应该动之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的逆反心理,班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。

  这些定性的话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题,这样才能保持一颗理解的心,才能真正走进学生真实的心理世界。

  班主任工作很累很琐碎,但是它让我学到了很多,正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,他们终会感动;只要阳光普照,他们定会灿烂。心灵的桥梁一定要用情感去架设,用尊重、信任、体贴去充实。

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